初二數(shù)學(xué)期中考試反思

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期中考試反思初二數(shù)學(xué)上

今天周二考試開(kāi)始了。早上起了大早騎著自行車(chē)早早趕到學(xué)校直奔領(lǐng)卷處，發(fā)現(xiàn)還早去了十分鐘，心想今天孩子們會(huì)考成什么樣子呢?到教室看看，一個(gè)人都沒(méi)有他們?cè)缫呀?jīng)奔赴考場(chǎng)，已經(jīng)做好了考試前的準(zhǔn)備了，一切是那么的平靜，十分鐘后開(kāi)始領(lǐng)試卷，走進(jìn)考場(chǎng)，聽(tīng)王校長(zhǎng)將考場(chǎng)紀(jì)律，心里還是裝著我的學(xué)生他們工具帶好了嗎?會(huì)不會(huì)有人不遵守考場(chǎng)記律，或是出現(xiàn)考試作弊。。。。�！，F(xiàn)在開(kāi)始分發(fā)試卷，考試開(kāi)始了。。。。。。期中考試反思初二數(shù)學(xué)上兩場(chǎng)考試下來(lái)，腿都站酸了。每人可憐你，規(guī)定不允許看手機(jī)，看雜志，連考試卷都不允許看，難道不相信我們的學(xué)生，張校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課就是誠(chéng)信，你都不相信我們的學(xué)生，怎么讓學(xué)生相信你，誠(chéng)信教育如何談起?能否建議與學(xué)生建立信任關(guān)系，一次考試無(wú)人監(jiān)考，他們會(huì)抄，兩次也許還有人去炒，倘若求實(shí)想來(lái)無(wú)人監(jiān)考，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信，那么我們的誠(chéng)信教育就在無(wú)形中進(jìn)行著。一點(diǎn)小小的建議，希望能夠?qū)崿F(xiàn)。雷夫老師的56號(hào)教室不是一直強(qiáng)調(diào)與學(xué)生建立信任關(guān)系嗎?只有信任才是我們溝通的橋梁，也是我們教育者成功的唯一經(jīng)驗(yàn)。

這次改卷我們制定嚴(yán)格的改卷標(biāo)準(zhǔn)，要求我們按照標(biāo)準(zhǔn)給分扣分，發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠，對(duì)格式的要求不高，導(dǎo)致很多學(xué)生把題做對(duì)了，掌握了，但是也被無(wú)情的扣分，有標(biāo)準(zhǔn)很好，對(duì)于現(xiàn)在全國(guó)都在推廣的素質(zhì)教育相違背，我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了不就可以了嗎?為什么還要制定那樣的標(biāo)準(zhǔn)，為什么考試前沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)提出這次我們注重做題格式，不一的備課，不一樣的要求，而去用一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而且那么嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)去要求，這不是在坑爹嗎?索性這次我們考得不算很差，達(dá)標(biāo)了!

針對(duì)以上的教訓(xùn)，我覺(jué)得求實(shí)在改卷上，其實(shí)水很深，每次改卷都不一樣，要求都不一樣，那么每次我都有收獲，第一次改卷是只要寫(xiě)就給一半分，不管對(duì)錯(cuò)，因此我們要求學(xué)生不能空題。第二次集體改卷仍然延續(xù)第一次的基礎(chǔ)上，又細(xì)扣的一些知識(shí)點(diǎn)，如數(shù)軸用直尺，鉛筆，數(shù)標(biāo)在數(shù)軸下面等，這一次又有了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，即使你寫(xiě)對(duì)了，沒(méi)有按標(biāo)準(zhǔn)走也是不可以的，仍然扣分，別說(shuō)寫(xiě)錯(cuò)給辛苦分了!作為我們新老師還真的辛苦!每次都在進(jìn)步，在求實(shí)文化的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步，完善自己!

張校長(zhǎng)說(shuō)了：每天上課成不了教育家，每天寫(xiě)反思肯定能成教育家!

八年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試反思

本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷.

測(cè)查內(nèi)容為北師大版八年級(jí)上冊(cè)勾股定理、實(shí)數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形(平行四邊形)四章內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用，以及學(xué)生計(jì)算能力和動(dòng)手能力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試，閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè),可謂組織嚴(yán)密，能有效的反映學(xué)生的掌握情況。

試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空，選擇題部分教基礎(chǔ)，作圖題適中，計(jì)算、說(shuō)理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答.建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題,體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。

從學(xué)生答卷情況來(lái)看,出現(xiàn)了對(duì)無(wú)理數(shù)的常見(jiàn)形式與其近似值的理解不夠;沒(méi)有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系;數(shù)形結(jié)合能力不夠強(qiáng),找規(guī)律的方法不能熟練運(yùn)用;

對(duì)實(shí)數(shù)的化簡(jiǎn)不夠準(zhǔn)確、不能夠注意符號(hào);平移作圖不能把握其性質(zhì)特征;應(yīng)用問(wèn)題題意理解不透;幾何說(shuō)理邏輯思維不強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起：

1、進(jìn)一步深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是了解中下水平學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固力度。如基本運(yùn)算法則，基本概念，數(shù)學(xué)中常用方法等。將以上問(wèn)題的解決細(xì)化到每一節(jié)課堂,

對(duì)概念的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵.

2、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力, 細(xì)化每一步驟,反復(fù)訓(xùn)練,以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練我相信學(xué)生的計(jì)算能力肯定會(huì)提高的。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。

4、針對(duì)期中考說(shuō)理部分較為薄弱，今后加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)理表達(dá)的指導(dǎo)及訓(xùn)練,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極探索精神、主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力.充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺，去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論，這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、作業(yè)督查,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到熟練運(yùn)用。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。更加注重因材施教。對(duì)各層次的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。

教學(xué)中采取的措施:

1、積極走進(jìn)學(xué)生，多與他們交流、談心，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

2、 抓住優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組，形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。

3、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

總之期中考試已經(jīng)過(guò)去了，這次考試不是很理想，我們要認(rèn)真分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在今后教育教學(xué)挖掘師生最大的潛能，爭(zhēng)取在下次的考試中取得更好的成績(jī)。