期中考試講話稿2015

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11-10

期中考試晨會講話稿

同學(xué)們，老師們：

早上好。

逝者如斯，兩個月充實的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的兩個月中，同學(xué)們在老師們的悉心教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，認真修煉，求知識，長能力。本周高一高二將進行期中考試，高三年級要參加省調(diào)研考試。對同學(xué)們來說，考試是知識的檢測，又是意志的磨練，同時也是對自我約束能力的一次考驗。誠然，我們不能要求每個人都能成為其中的優(yōu)勝者，但我們希望每位同學(xué)都能收獲到辛勤耕耘后的果實，取得理想的成績。

考試在即，我在這里想叮嚀同學(xué)們兩句話。

第一是不要怕，要增強自信。積極的心態(tài)是成功的一半。成功者與失敗者的差別是：成功者始終用最積極的思考，最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗支配和控制自己的人生。

這兩個月中，同學(xué)們經(jīng)過了嚴格規(guī)范的訓(xùn)練，投入了自覺認真的研習(xí)。你們不是抱著僥幸心理參加考試，而是成竹在胸，你們是準備好了的。你們能用心復(fù)習(xí)，輕松上陣，在考場上保持冷靜和沉著，做到仔細審題，細心答題。這是平時功底的表現(xiàn)。你們能發(fā)揮優(yōu)勢，考出理想的成績。

第二句是不能忘，要不忘誠信。

這里有一個小故事。在哈佛大學(xué)的校門和建筑物上都刻了一個拉丁文單詞“真理”，這個詞代表了“真相、誠實和正直”。正門上還刻了一句話：“真理之門只會向那些正直的民族開放”。意思是說，在這個世界上那些不誠實的人是沒有出路的。美國著名經(jīng)濟學(xué)家本杰明·皮爾斯曾在這里授課。一次他在進行商業(yè)數(shù)學(xué)的當堂考試中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生作弊，他當即宣布考試停止，改上修養(yǎng)課。他說：“一定要誠實。我們來到這里的目的是為了追求真理。雖然通往真理的道路困難重重，但是只要誠實、正直、嚴肅地對待問題，你就有機會發(fā)現(xiàn)真理。如果在這里弄虛作假，他就永遠沒有機會看到真理的光芒。請大家相信：真理的殿堂里沒有虛假。”他的話震撼了在場的二十幾位同學(xué)。所有同學(xué)都從座位上站起來向皮爾斯深深鞠躬。他的講話為同學(xué)們上了人生重要的一課。

今天在這里講這個故事，想提醒同學(xué)們：考試分數(shù)固然重要，但比分數(shù)更重要的是如何獲取分數(shù)。參加考試必須遵守嚴格的考試紀律和考試規(guī)則，必須誠實守信，不做任何違反考試紀律的事情。著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。考試中，我們鼓勵大家要勇于挑戰(zhàn)任何可以挑戰(zhàn)的難題，但是千萬不要挑戰(zhàn)自己的道德底線。同學(xué)們，請你們與真知相伴，與美德同行，用勤奮、智慧和誠信提交一份陽光的期中考試成績。

最后希望同學(xué)們合理制定復(fù)習(xí)計劃，安排好考試前的復(fù)習(xí)時間，作臨考前的最后拼搏。

祝同學(xué)們在考試中取得好成績。謝謝!

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析會講話稿

各位老師：

大家好!

首先，真誠感謝大家開學(xué)兩個月以來的辛勤付出。大家教學(xué)和改革兩副擔子一肩挑，班主任課內(nèi)、課外都是忙，有的老師中午左手拿飯勺吃飯，右手握著筆查資料，批作業(yè)。還有的老師帶病上課、五十多歲還在教學(xué)第一線。這些都非常令人備受鼓舞，心存感動。

我今天主要和大家探討兩方面問題：一是期中質(zhì)量檢測分析，二是教學(xué)教研有關(guān)問題。

第一方面：期中質(zhì)量檢測分析總結(jié)

一是與兩所兄弟學(xué)校平均分對比：四個級部28科，我校有13科第一，占了一半，另外兩家分別是9個和6個第一。我校8科第3名，其他兩校分別為3個、17個，最高的一科比第二名高出13.5分，最低的一科比第一名差8分。

二是校內(nèi)高低成績對比：有很多學(xué)科分差在10分以上。優(yōu)秀率和上線率都數(shù)班級差距最懸殊的接近20人。校內(nèi)差的越大說明我們進步的空間越大，越值得我們?nèi)シ此肌?/p>

校內(nèi)的詳細數(shù)據(jù)學(xué)校已經(jīng)印發(fā)給大家了，相信大家都認真將自己的成績和別人做了比對。針對這些數(shù)據(jù)我想談三點：

第一是怎么看?——態(tài)度決定質(zhì)量

既然是考試，就總會有上中下，造成差距的因素有班級學(xué)生、命題導(dǎo)向，也有個人原因或其他原因。成績雖然未必絕對，但是是對階段性教學(xué)質(zhì)量的檢驗，為我們突破質(zhì)量提升的瓶頸提供了大概率的參考信息：我們的課堂教學(xué)效率高不高?校本教研(集體備課效率)是否真的實效?教師素質(zhì)有沒有得到提升?從中都可以看出點眉目。我們對待考試不僅要關(guān)注成績的高低，更要關(guān)注暴露的問題。今天把成績公布出來，不是要批評誰，而是要找到相應(yīng)的措施來解決存在的問題，樹典型，學(xué)經(jīng)驗，找差距，定措施，跟上來，甚至突出去，這才是我們質(zhì)量分析的根本所在。

數(shù)據(jù)是做不得假的，也是最有代表性的，決定孩子的升學(xué)的就是這些數(shù)據(jù)，衡量我們工作績效的的也是這些參數(shù)。下次檢測基本上在一個月后，期末考試三校還會聯(lián)考，大家應(yīng)該用心去想下一步該怎么做了。

第二是怎么想?——效率提高質(zhì)量

以前我們基說過，有的老師從到了實驗中學(xué)，教學(xué)成績總是位居前列，難道他們總是那么幸運地分到好生源嗎?反觀一下，同教一個班，有的科好，有的科不好;還有的就是個別科落下來了，原因何在?我們認為這才是每一位老師應(yīng)該反思的問題，認清差距了，找到原因了，才能夠有的放矢。

給老師們一個建議，請你私下調(diào)查一下所任教的班級各層次的學(xué)生，看看他們怎么評價你的課堂，咱們不要問學(xué)生喜不喜歡你，你就平心靜氣地問問學(xué)生對你上課、對學(xué)生聽講有什么看法，問問他們覺得怎能提高這科的成績。學(xué)生是一面鏡子，鏡子里可以看到真實的你，真實的課堂。作為學(xué)生的代言人，他們的呼聲就代表絕大多數(shù)孩子的心聲，我們應(yīng)該低下身子來聆聽，靜下心來深思考，抬起頭來。

最近有幾件事情給我們的感觸頗深，其中之一來自年輕老師。今年我校有不少年輕老師要么改科，要么新調(diào)入，她們深知自己的年輕是優(yōu)點也是缺點，所以都把自己的姿態(tài)放低，上課總比別人晚一節(jié)，每天拿著聽課夾去聽課，檢查聽課時有的老師多達三四十節(jié)，幾乎一節(jié)課不落。昨天我就遇到好幾位同事又開始新一輪聽課了，可以看出他們學(xué)習(xí)的心情有多么誠懇與迫切。

差距的存在有其合理性和偶然性，但是經(jīng)常性的差距、懸殊性的差距就不是偶然，也不夠合理。半個學(xué)期就產(chǎn)生這么大的差距，剩下的日子怎么趕?接手一幫孩子，就要對他們和家長有個交代。地里的莊稼今年不長明年接著種，學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有輪回的，不可以逆轉(zhuǎn)的。教師是一個需要良心的職業(yè)，我們的成敗可能會成就或者貽誤了一個甚至一家人。

知恥后勇，見賢思齊�？吹讲罹啵�就應(yīng)該去縮小?認準榜樣，就應(yīng)該去看齊。最終目的只有一個：就是要切實提高我們的水平、效率和成績。這兩年我們實行教研組捆綁考核，和成績好的老師同組大家都受益，相信在座的每位都不想成為木桶的短板。希望我們的老師在下次月考中能取得令人滿意的成績。

第二方面：教學(xué)教研有關(guān)問題。有兩點需要我們特別關(guān)注和改進：

1、“大投入，小產(chǎn)出”現(xiàn)象。

目前，低效現(xiàn)象依然存在，體現(xiàn)在課堂、集體教研、備課、批改、作業(yè)、課堂小測等每個環(huán)節(jié)。我們老師教一個學(xué)科很累，學(xué)生學(xué)七八個學(xué)科更是辛苦。累，更多的是因為我們教得低效。以前我和幾個主任在一起探討過于君老師改行教地理的例子，大家都覺得她講地理課講得不如專業(yè)老師好，但為什么她能在考試中得滿分?就在于她的課堂效率，她一天講多少就要求學(xué)生會多少，不貪多，不冒進。大家不要認為課堂效率就是人家一節(jié)課講了10道題，我講了20道題，這就是我高效，他低效了，這是一廂情愿，甚至事與愿違，適得其反。真正的高效是即使你講了5道題，別人講了10道題的，你的學(xué)生學(xué)得透、學(xué)得精，抓住了要領(lǐng)，怎么問都問不倒，這就是高效。不能做到高效，咱最起碼做到有效。這次考試剛改科的部分老師也都接近滿分，這都很說明問題。

2、質(zhì)量觀尚未真正落實。

其實，每次考試后第一個質(zhì)量分析會應(yīng)該是在組內(nèi)開，不擺困難，只找經(jīng)驗和問題，更重要的是找到咱組應(yīng)該采用什么有效措施來克服困難。質(zhì)量高與低，取決于老師個人的水平，也取決于教研組的整體合力。會后，我們希望所有備課組長和教研組長，都到各自級部主任和學(xué)科主任那里看看自己所在團隊的成績，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找原因。偶爾摔一跤不可怕，可怕的是不知道怎樣站起來，不知道被什么絆倒了，結(jié)果下一次還在這里摔倒。

去年初三生物組的老師相互聽課、評課、代課，大家在下面坐著聽，你講的不好，先下來，我?guī)湍阒v。大家去聽你的課，開始背書了，一起幫你看著抽學(xué)生背，有多少老師能做到這一點?這種做法才真正體現(xiàn)了我們是一家人，體現(xiàn)了團結(jié)合作。老師們，誰行誰不行呢?只要咱們一起努力，肯定就行。有的老師，從來不參加教研，好像教研組里的每一件事、每一個人都和我無關(guān)，這種態(tài)度很不可取，大家都生活在一個集體里，即使咱覺得咱不需要再提高了，咱也可以幫著別人提高一下。什么叫幸福?幸福就是被需要。在組上也是這樣，幫了別人說明我被需要，是真幸福，比多賺錢都要幸福。

第三是怎么做?——方法確定質(zhì)量

有了態(tài)度和認識，更重要的是要有行動，要理理思路，找準方向。

1、抓理念。理念就是導(dǎo)向，如果一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也只是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。

一要有“實干”理念。實干，就是一要干，二要實、要“韌”，要“苦”，要堅持、要付出辛苦的勞動，要避免盲干。有的教師在平時的教學(xué)中，一不看課程標準，二不看考試說明和歷年的考試題，把一些已轉(zhuǎn)移到高中，或者只要求參考或者了解的內(nèi)容還一味地往學(xué)生頭腦里灌，信息閉塞，目標渺茫，這都是不可取的。

二要有“效益”理念和“均衡”理念。要注意班級之間和內(nèi)部的均衡發(fā)展，班主任要平衡好各學(xué)科，不能無意識地拉大了與平行班間的差距，為什么一個老師教，結(jié)果大相勁庭呢?這次考試，有的班級在上次月考中是倒數(shù)第一，期中考試上到了前四名，這說明什么?一個優(yōu)秀的班級背后必定有一個成功的班主任;一個班級的成功取決于班主任的管理理念與行為，班主任是班級的靈魂和主帥，是成敗的關(guān)鍵。

2、抓常規(guī)。

一是課堂。課堂是我們導(dǎo)學(xué)施教的最主要場所，

“課堂一松，課后皆空”，課堂效果的好壞，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我們的課堂教學(xué)在一定范圍內(nèi)還未走出“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老圈子。所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅停留在“虛無飄渺”與“表演作秀”層面，少數(shù)課堂紀律松散，有的老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。教學(xué)中，我們既要做到“嚴而活”更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求學(xué)生和自我;“活”就是要求我們導(dǎo)得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學(xué)生進行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”就是要求我們廣大教師對學(xué)生要全體發(fā)展，共同進步，不能顧了這頭丟了那頭。

二是備課。目前，教研組集體備課還存在以下現(xiàn)象：一是照搬照抄。這次查備課竟然出現(xiàn)了一些花絮，今年的備課上面竟然出現(xiàn)別的組老師的名字，二是形式主義。有的教研組把備課當作任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案備歸備，到了上課時，完全按照自己以前的思路進行講授，導(dǎo)學(xué)案只是一種擺設(shè)。有的老師自己備的導(dǎo)學(xué)案都不用，這不是本末倒置嗎?還有的教研組，導(dǎo)學(xué)案集體備課，只說內(nèi)容，不說教法，結(jié)果是上課的老師沒有領(lǐng)會意圖，上的和備課人想的不一樣，備課上課兩張皮，浪費腦力還導(dǎo)致低效。

三是作業(yè)。就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點。要從布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個環(huán)節(jié)入手�，F(xiàn)在多數(shù)教研組作業(yè)基本一致，但個別老師無批改或找學(xué)生代批，質(zhì)量得不到保證，學(xué)校今后會加大作業(yè)和批改的檢查力度，布置了就必須要批改。也有的老師批改跟上了，暴露出的問題卻沒有及時訂正，補救，沒有發(fā)揮作業(yè)的反饋作用。

3、抓學(xué)困生。我們很多人都對學(xué)困生的關(guān)注程度不夠，口上有手上無，眼里有心里無。職業(yè)責(zé)任感告訴我們：對他們的歧視和放棄是一種犯罪。上周我們的辦公會我們嚴格制定一條紀律：從今往后，在實驗中學(xué)，不管什么時間、什么人，口中不許再吐出“三類生、差生、拉子”之類的詞語。將人心比自心，我們的孩子受到這種待遇，心中會是什么感受。經(jīng)驗告訴我們：抓學(xué)困生不僅能快速提升平均成績，對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進作用，水漲船高，反之亦然。我們曾經(jīng)探討有的老師的教學(xué)成績?yōu)槭裁捶浅：�，結(jié)論就是他們一個學(xué)生也不放棄，初四能說沒有基礎(chǔ)很差的學(xué)困生嗎?我們在聽課的時候發(fā)現(xiàn)初四有些同學(xué)有的學(xué)科一片空白，但在有些老師的課堂上都在背書，都在學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

4、抓薄弱學(xué)科。人若生病，局部有問題，整個人就不健康;如果對癥下了良藥，患處康復(fù)了，整個人也就健康了。所以各年級主任要督促相應(yīng)學(xué)科的教師保質(zhì)完成學(xué)校制定的規(guī)定動作，同時要對加大對薄弱學(xué)科的關(guān)注力度。老師們，千萬不能讓學(xué)生誤在我們手里，要對得起學(xué)校對我們的信任，更要對得起學(xué)生和家長對我們的期待。

5、做好教學(xué)計劃。各級部要督促備課組長制訂詳細的教學(xué)計劃，要細到哪節(jié)課講什么內(nèi)容，不折不扣地落實，不要受任何外在因素的干擾。今年教學(xué)時間短，我們必須要嚴控進度，可以適當調(diào)整，但幅度不能太大。要控制好作業(yè)量，原則上初一至初三9:30前要休息，初四控制在10點以前，嚴控體罰與變相體罰等現(xiàn)象的發(fā)生。

各位老師，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來。希望大家都能從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠處著眼，從細處著手，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量，充分發(fā)揮與挖掘全體教師的潛力，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的更快提升。

最后，也算是給大家布置一個任務(wù)吧，回去開個教研組質(zhì)量分析會，每個人寫出一份實實在在的反思，然后在周一放學(xué)前上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，大家共勉。